Educación Finlandesa: ¿Qué puede aprender México?

Texto publicado en En Corto Revista

“Es un honor nacional ser maestro de Primaria”. Jari Lavonen (Director de Formación de Profesores de la Universidad de Helsinki)

Finlandia y México son países opuestos que no sólo divergen entre sí por su localización geográfica, tamaño poblacional e historia, sino que también han mostrado  resultados contrarios en cuanto a temas de competitividad, desarrollo económico y especialmente en materia educativa. Desde que la OCDE comenzara en el año 2000 a elaborar el informe PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) el país nórdico ha ocupado los primeros puestos en todas las ramas por su exitoso sistema educativo mientras que los estudiantes mexicanos han registrado poco avance y un nivel general por debajo de la media. La coyuntura educativa que atraviesa nuestro país hace más que oportuno conocer, aprender y reflexionar sobre el sistema educativo finlandés para así vislumbrar – aunque sea de manera imaginativa – lo que algún día podría ser una realidad para todos los niños de México. 

La educación concebida como la formación (formal e informal) que una persona recibe a lo largo de su vida es vista en Finlandia como el resultado de tres estructuras primordiales: la escuela, la familia y los recursos socioculturales. Los tres canales son complementarios y operan de manera coordinada. El éxito escolar no se puede alcanzar cuando se presenta la ausencia de uno. Hasta ahora todo parece lógico pero las novedades vienen a continuación. La escolarización obligatoria y pública empieza a los siete años de edad, más tarde que en otros países occidentales, debido a que se considera que a dicha edad los infantes poseen la suficiente madurez intelectual para aprender y asimilar información básica. Durante los primeros seis años de primaria los niños tienen al mismo maestro para la mayoría de las materias y no existen calificaciones numéricas hasta el quinto año. A diferencia de otros sistemas educativos occidentales en donde se fomenta la competencia y comparación desde una edad temprana, la educación básica finlandesa busca a través del maestro velar por la estabilidad emocional de los alumnos, fomentar su seguridad y brindar atención especializada a todos los niños para que ninguno permanezca rezagado.

En una primera instancia se podría pensar que los niños en Finlandia dedican una gran cantidad de horas por día a la escuela pero no es así. A diferencia de lo que ocurre con los niños orientales, los alumnos sólo acuden a clase durante cuatro horas al día ya que se considera que jugar es una parte importante que contribuye al sano aprendizaje durante la niñez. Pero el proceso educativo no termina en la escuela, continúa en el hogar. Los padres tienen la convicción de que son los primeros educadores de sus hijos y complementan el esfuerzo hecho en la escuela. El 80% de las familias finlandesas acuden a la biblioteca pública durante el fin de semana. Este hecho aunado a otros factores sociales y culturales ayudan a que la formación de los menores ocurra de la manera más eficaz posible.

Uno de los aspectos más relevantes sobre el sistema educativo de Finlandia y sobre el cual México puede sacar el mayor provecho es la figura e importancia social que se le otorga a los educadores finlandeses. Se piensa que durante la edad temprana se construyen los cimientos de los conocimientos posteriores y es por eso que se debe tener a los mejores profesionales para acompañar a los infantes durante el proceso. La profesión de docente se compite a gran nivel entre los postulantes (se admite a menos del 10% de los aspirantes) y una vez graduados la planta de profesores goza de un salario competitivo. El desempeño docente es evaluado constantemente, buscando no sólo entregar educación de la mejor calidad posible sino también valorar y mejorar su capacidad de comunicación, empatía y aptitudes artísticas.

Así como no existe una receta para el crecimiento económico tampoco existe una para el éxito en materia educativa. Sin embargo, aprender de las experiencias de otros países así como adoptar algunas medidas de acuerdo a nuestra realidad nacional puede resultar benéfico para nuestro avance. Lo primero que tenemos que mantener en pie es el hecho de que la educación no debe seguir siendo utilizada como un arma política y el derecho a la educación de calidad de los niños mexicanos debe estar encima de cualquier interés particular. En este proceso será importante recordar que cuando se habla de educación no se debe centrar el debate sólo en los maestros – a veces juzgados de manera incorrecta – sino también cuestionar qué está haciendo el gobierno a través de sus políticas educativas y de gasto, qué están haciendo los padres en el hogar y cómo está contribuyendo la sociedad en su conjunto para que la formación sea integral. El esfuerzo tanto en recursos económicos, políticos y humanos que haga un país por la educación de las próximas generaciones será determinante para el éxito o fracaso del mismo. Ahí, tenemos una tarea pendiente.

Fuente: OCDE - PISA

Relaciones económicas entre México y Finlandia.

Finlandia y México han seguido procesos paralelos de integración en sus respectivas regiones y están inmersos en el proceso de globalización. Finlandia ingresó a la Unión Europea y luego adoptó el euro, mientras que México suscribió el tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN) y el Acuerdo de Concertación Política, Asociación Económica y Cooperación con la Unión Europea.

Para promover las relaciones económicas bilaterales, ambos países firmaron el Acuerdo para Evitar la Doble Imposición en 1997 y el Acuerdo de Protección Recíproca de Inversiones en 1999. 

México es la décima tercera economía del mundo. Tienen un mercado de casi 110 millones de consumidores, una red de acuerdos de libre comercio con 45 países, mano de obra barata, moderna infraestructura, entre otras ventajas, que ha atraído a las empresas finlandesas. Existen 32 compañías finlandesas establecidas en México, 14 de las cuales cuentan con centros de producción en el país. Por otro lado, la cerveza Corona es la marca mexicana mejor conocida por el consumidor finlandés.

Finlandés 

Suomi ja Meksiko ovat seuranneet rinnakkaisia intergraatiopolkuja omilla talousalueilaan, ja molemmat ovat vahvasti mukana globalisaatioprosesissa. Suomi liittyi Euroopan unioniin ja otti käytöön euron, kun taas Meksiko allekirjoitti Pohjois-Amerikan vapaakauppasopimuksen EU:n kanssa poliittisesta vuorophelusta, taloudellisesta kumppanuudesta ja yhteistyöstä. 

Edistääkseen kahdenvälisiä taloussuhteita molemmat maat allekirjoittivat sopimuksen investointien edistämisestä (1999) ja kaksoisverotuksen välttämisestä (1997). 

Meksiko on maailman 13. suurin talousmahti, jossa on 110 miljoonaa kuluttajaa. Sillä on vapaakauppasopimus 45 maan kanssa, edullista työvoimaa ja moderni infrastruktuuri. Näma ovat asioita, jotka ovat osaltaan vetäneet puoleensa suomalaisia yrityksiä. 

Meksikossa on 32 suomalaista yritystä, joista neljällätoista on tuotantolaitoksia maassa. Toisaalta Corona-olut on suomanlaisten kuluttajien parhaiten tuntema meksikolainen tuotemerkki. 

Soumi Meksiko 2010 - Agustín Gutiérrez Canet. 

El falso debate sobre la "Cruzada contra el Hambre"

Opinión publicada en  En Corto

Hoy, la política social se ha convertido en la ambulancia que recoge las víctimas de la política económica. Carlos M. Vilas  

La estrategia de combate a la pobreza que será implementada por el nuevo Gobierno Federal ha generado durante las últimas semanas gran controversia tanto en los medios de comunicación como entre las diversas fuerzas políticas del país. Los análisis de ambas partes cuestionan, en términos generales, los siguientes puntos: ¿Es una estrategia electoral disfrazada de programa social? ¿Por qué no se incluyen algunos municipios que están catalogados como pobres extremos? ¿Estará el gobierno en busca aprobación y apoyo popular mediante la Cruzada contra el Hambre? Todas las interrogantes anteriores son totalmente válidas; sin embargo, considero que conducen a un falso debate sobre la situación que viven millones de mexicanos debido a que “por ver los árboles no se observa el bosque”. Para tener una aproximación más concreta al tema de la pobreza y, no sólo a una acción social en particular, debemos ahondar en las siguientes interrogantes: ¿Cuál será el efecto de largo plazo de la Cruzada contra el Hambre? ¿La existencia pobreza obedece a una mala instrumentación de la política social o es simplemente un síntoma más de un problema económico estructural que ha arrastrado nuestro país durante décadas?

La evolución de la pobreza y, muchas veces de la desigualdad, están estrechamente relacionadas con la evolución de la situación económica de un país. Bajo este enfoque, es posible observar que el crecimiento del PIB per cápita anual promedio de Mexico de 1990 a la fecha ha sido de tan sólo 1.2%, que contrasta con las tasas históricas de crecimiento registradas entre 1940 y 1980. Si bien la política económica de las últimas dos décadas ha sido denominada como “responsable”, no ha logrado generar los mecanismos suficientes para incrementar la productividad y, en consecuencia, el ingreso laboral real en el país no creció entre 1992 y 2010.  Además, la pobreza en sus diferentes facetas es presionada constantemente por un mercado laboral que se caracteriza por bajos niveles de productividad, salarios exiguos para la mayoría de la población y una alta concentración de las personas activas en el sector informal. Los factores anteriores no sólo vulneran significativamente al desempeño de nuestra economía sino que también marginan a millones de mexicanos a ser totalmente susceptibles a los vaivenes de la economía y a experimentar constantemente diversos tipos de carencias sociales. Por lo que habría que reflexionar sobre si la política económica y la política social están realmente alineadas con un programa de desarrollo nacional que subsane y rompa de fondo mediante el progreso económico las cadenas intergeneracionales de la pobreza.

¿Qué esperar de la Cruzada contra el Hambre?

La estrategia tiene como objetivo eliminar la desnutrición infantil, nutrición adecuada a personas en pobreza multidimensional extrema (En total 7.4 millones de personas) y aumentar la producción de alimentos y el ingreso de pequeños productores agrícolas.  En este sentido, considero que el Gobierno Federal no debería lanzar este programa como sí estuviera realizando una función extraordinaria ya que en el Artículo 4º Constitucional se establece que todos tenemos derecho a una alimentación sana y de calidad, por lo que las grandes celebraciones se pueden reservar para cuando los resultados de la política sean tangibles y no por el anunciamiento de una obligación del Estado. Habrá que vigilar de manera cuidadosa la implementación del programa y evaluar su impacto constantemente. Asimismo, este gran reto obliga a un trabajo permanente de los tres órdenes de gobierno para mejorar el bienestar y garantizar el acceso a la alimentación de la población más vulnerable.

Finalmente, considero que la si bien la Cruzada contra el Hambre tendrá efectos positivos de corto plazo sobre los niveles de bienestar de los pobres extremos, no será suficiente para romper el círculo de pobreza de dicha población. Sin crecimiento económico y sin la externalidades positivas que tiene sobre el bienestar no habrá alivio de la pobreza. Necesitamos una política económica y social que fomente la inversión y competitividad, que sea incluyente y al mismo tiempo que distribuya el gasto público de manera progresiva. Sin el compromiso firme por parte del Estado y de la sociedad a reducir a través de diferentes canales la pobreza en México, se le seguirán dando aspirinas a un enfermo que padece de cáncer.

Fuentes: Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL)